La ética en los procesos evaluativos de aprendizajes: el poder y la obediencia

Por: Claudio Barrientos Piñeiro. Profesor de Educación General Básica – Universidad Austral de Chile. Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos, Máster en Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa, Doctorando en Educación y Sociedad – Universidad de Barcelona.

La evaluación de los aprendizajes siempre ha sido uno de los elementos relevantes y centro de atención en los procesos educativos, por parte de docentes y académicos, y un aspecto controversial en relación a su enfoque aplicativo, tanto en su diseño, aplicación y análisis de sus resultados. 

A raíz de estas controversias, y nuevas investigaciones, es que este proceso ha ido evolucionando lenta y progresivamente, acotada por reflexiones de largo recorrido histórico por parte de muchos profesionales y educadores. Desde Stufflebeam y su mirada positivista de la evaluación, con el foco centrado en las conductas observables y medibles, hasta hoy en día con Robert Stake y su propuesta de evaluación respondente, Parlett y Hamilton con su visión Iluminativa y Mc Donald con la evaluación democrática de mirada interpretativa, por nombrar algunos.

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Introducción al Análisis Semántico Estructural

Por: María Ximena Muñoz, Carola Pezo, Patricia Sumarán, Verónica Sepúlveda, Carolina Yáñez, Ped. Educ. General Básica. Universidad del Bío-Bío.

Durante nuestra historia siempre ha existido un interés especial en conocer y entender distintas culturas, comprender los hechos que en la sociedades ocurren y estudiar en si el campo cultural, donde el sujeto toma un papel primordial, se ha enfatizado también, en la importancia de conocer nuestro pasado para entender el presente, la investigación cualitativa enfatiza en esto y le da un lugar importante a la interpretación de subjetividades para entender el comportamiento de sujetos en contextos determinados, entendiendo a la realidad como una construcción social, siendo el puente principal el lenguaje, “dado que el lenguaje es la forma primaria de transmisión cultural a una generación siguiente, gran parte de una cultura está cifrada o codificada de forma lingüística” (Coffey A. y Atkinson P. 2005:122) haciendo notar la necesidad de avanzar más allá del individuo para logra la comprensión de la acción social, estudiando también las estructuras simbólicas que utilizan los actores para la interacción. “Surge así en lenguaje y el acto mismo de conversar como un objeto a través del cual el sujeto se relaciona con estructuras simbólicas mayores que lo trascienden, pero que, al mismo tiempo, recrea y resignifica como fruto de su propia experiencia” (Martinic S.1992:2). La significación representa en la lengua el plano del significado, es decir, la cara abstracta del signo lingüístico, es por eso, que pretendemos mostrar de modo panorámico mediante la investigación bibliográfica que es la semántica estructural.

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Tesis: Cadenas de valor, arraigo y factibilidad de los sistemas de garantías productivos (SGP) en la producción pesquera artesanal

Por Julio Eduardo Rocha Rivera, Sociólogo. Universidad de Concepción. 

Si bien, siempre han existido cuestionamientos sobre la gestión mediante la cual se llevan a cabo los procesos productivos de la pesca artesanal en Chile, hoy, es necesario repensar acerca de las complejidades que en aquel sector se están desarrollando.

La depredación de los recursos, las continuas vedas que surgen cada vez con más frecuencia, la concentración de las cuotas de pesca en unas pocas empresas y la desregulación en las que éstas operan, hacen que el panorama sea actualmente muy complejo para los sectores no industrializados.

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The Focus Group

Por: Nicole Monrroy, Nicole Luengo, Lilian Ortiz, Ana Belén Sepúlveda, David Sepúlveda, Yenifer Urrutia. Ped. Educ. Gral Básica. Universidad del Bío-Bío. 

El Focus Group –también conocida como entrevista focalizada- se caracteriza por ser una técnica de estudio que utiliza como materia prima las actitudes u opiniones del público respecto a una temática determinada.

Para la página Web Ricoveri Marketing (2011), el Focus Group "es una reunión de un grupo de individuos seleccionados por los investigadores para discutir y elaborar, desde la experiencia personal, una temática o hecho social que es objeto de investigación". 

El Focus Group es una reunión informal de entre 6 y 10 usuarios, expertos, dirigidos por un moderador con el objetivo de obtener opiniones, sensaciones, actitudes e ideas de los participantes sobre el objeto de estudio. Su objetivo es probar la usabilidad del diseño, identificar y rectificar problemas. Se socializan los puntos de vista de los diferentes expertos, y se confrontan a lo largo de la sesión. Las conclusiones extraídas de la sesión son fruto de la maduración de las indicaciones de los expertos a lo largo de todo el proceso. Se identifican los problemas de usabilidad y se aportan soluciones de mejora en la propia sesión. (Torres Burriel 2011)

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La Teoría Fundamentada en la investigación cualitativa

Por: Joscelyn Cerda, Carla Flores, Marco Márquez, Nicolás Muñoz, Rudy Sepúlveda, María José Valdés, Ped. Educ. General Básica. Universidad del Bío-Bío.

La Teoría Fundamentada tiene como origen la Escuela de Sociología de Chicago y en el desarrollo del Interaccionismo Simbólico a principios del S.XX. Es una teoría enfocada al método de la investigación cualitativa, este método de investigación es popular en investigaciones de sociología, enfermería, educación entre otras ciencias.

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¿Qué es el Interaccionismo Simbólico?

Por María Catherine Jofré M., Alicia Manríquez O., Carla Silva Cordero, Ped. Educación General Básica. Universidad del Bío-Bío.

El Interaccionismo simbólico es una corriente de pensamiento microsociológica, relacionada con la antropología y la psicología social que basa la comprensión de la sociedad en la comunicación y que ha influido enormemente en los estudios sobre los medios. 

El Interaccionismo simbólico se sitúa dentro del paradigma de la transmisión de la información: emisor-mensaje-receptor. En este paradigma, la comunicación se considera instrumental, es decir, los efectos del mensaje se producen unilateralmente sin tener en cuenta a la audiencia.

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Un aprendizaje en conjunto: “La educación especial”

Por Judith Moreno, Ped. Castellano y Comunicación. Universidad del Bío-Bío. 

“Los alumnos con necesidades especiales no requieren integración. Requieren educación” 

(Hegarty y cols.,1981) 

Sin lugar a dudas, el siglo XX ha sido testigo de un cambio paradigmático en las formas de entender y concebir a la educación especial, si bien no fue hasta la década de los años 60 en que comenzó a gestarse un movimiento de enorme solidez y fuerza, apoyado por un trabajo interdisciplinario; fue ya en los años 70 en donde se potenció y, definieron nociones y directrices, del concepto de educación especial, en la cual se pretendió hacer hincapié en los apoyos y recursos especiales que se necesita proporcionar a estudiantes que, por diferentes causas, enfrentan dificultades en su proceso de aprendizaje. Es así como en estos años ya se vislumbra un nuevo escenario, el cual desde una mirada constructivista, nos invita a pensar en “ayudas pedagógicas” que sean necesarias para implementar desde el Ajuste curricular y los programas de estudio, hasta el rol formador que cumple el docente en la sala de clases. Lo que debemos buscar es una educación sin exclusiones no una educación para la inclusión.

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La "Investigación-Acción"

Por Yalila Aguad, Ana Gonzalez, Danilo Cáceres, Carla Ruiz, Ped. Ciencias Naturales. Universidad del Bío-Bío.

Investigación-Acción

Como un proceso de investigación, orientado al cambio social, caracterizado por una activa y democrática participación en la toma de desiciones así lo define K. Lewis (1946). En una serie de actividades las cuales logran la identificación de estrategias y acciones planeadas las que son sometidas a observación, reflexión y cambio como se decía anteriormente de forma democrática donde todos los actores investigadores influyen en la decisión final. Pero para poder llegar aquel final debemos tener en cuanta tres puntos; 

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